オンライン版で「範囲」に「語誌」を入れて検索すると50万2607件のヒットがある。凡例の「語誌欄について」には「語の由来や位相、語形の変化、語義・用法の変遷、類義語との差異などを特に説明できるものについては、それらを、[語誌]として示す」と記されている。松井栄一『出逢った日本語・50万語』（2002年、小学館）には語誌欄で、「（1）語源に触れての説明」「（2）語形や表記の移り変わりの説明」「（3）意味や用法の移り変わりの説明」「（4）文体とのかかわり、和文の語か漢文訓読語か、文章語か口頭語かなどの説明」「（5）方言とのかかわりの説明」「（6）類義語との違いを歴史的に見ての説明」「（7）文化的社会的背景の説明」「（8）幕末、明治以後に生じた新しい文物や概念の語の説明」を行なったことを述べた上で、「この欄を充実させれば、その語の理解はいっそう深まることが期待される。はじめての試みだったので、第二版では三百人以上の研究者に執筆を仰いだが、調整がむずかしく今後に課題を残すことになった」（100～101頁）と述べている。

　上に示したことでわかるように、「語誌欄」に記されているのは、ある語についての「説明」であり、それはつまり「説」でもある。『日本国語大辞典』第二版の編集をしている時までに発表された論文などに基づいて記述されている場合もあれば、そうしたものがなく、当該語誌欄の担当者がその時点で考えていることを記述している場合もありそうで、そうなると、研究が進むことによって「語誌欄」の記述を訂正する必要がでてくることも考えられる。しかし、辞書の使用者からすれば、そこに記されていることは確実なことと受けとめることが自然で、そのあたりにも「課題」はありそうだ。

　そういう課題はありそうではあるが、松井栄一が『出逢った日本語・50万語』であげた（1）～（8）は、語をいわば「立体的」にとらえるために必要な観点といえよう。語によって、「語誌」として記述することがあまりない（わかっていない）語もあれば、いろいろなことが記述できる語もあるというように、違いはありそうではあるが、1語1語について「語誌」が記録されたカード（カルテ）のようなものがあると、辞書の語義記述にも役立ちそうだ。

　そして日本語の歴史ということからいえば、そういうことも含めて語の変遷がつかめているといいし、おもしろい。そんなことを考えて、2021年度は「語史・語誌カルテ」を作成するということを大学の授業で学生に提案した。「ゴシゴシカルテ」というネーミングもおもしろいのではないかと、これは手前味噌であるが。まずは、語Ｘについて『日本国語大辞典』がどう記述しているかをカルテに貼る。語Ｘが漢字によって文字化されることが多いのであれば、漢字についての情報を『大漢和辞典』から得てカルテに貼る。語Ｘが実際のテキストでどのように使われているか『新編 日本古典文学全集』にあたって、カルテに貼る。ここまでが基礎作業ということになる。

　2021年度はここまで説明して授業が終わってしまった。しかし、興味をもってくれた学生はいて、春休みに自分でやってみるというメールもきた。この基礎作業を終えたカルテに、次は、『日本国語大辞典』の「辞書欄」にあげられている辞書にあたって、当該辞書でどのように記述されているかをカルテに書き込む。これがさらっとできるようになるためには、『和名類聚抄』『色葉字類抄』『類聚名義抄』『新撰字鏡』、『節用集』といった古辞書、『日葡辞書』『和英語林集成』『言海』などが使いこなせなければならない。この作業をすれば、「表記欄」にあげられている表記についても自然にふれることになる。

　かつての大学は「やりなさい」とは言っても「やりかた」は教えてくれなかったように思う。日本国中の大学がすべてそうであったかどうかはもちろんわからないから、「思う」ということになる。「やりかた」を教えないのが大学の教育なのだという「主張」もあるいはあるかもしれない。それは認めることにしてもいいが、「やりかた」を提示して、なるべく短時間で「やりかた」をマスターして、その先に進むということは当然あってよい。「その先」は「頭を使って考える」だろう。

　学生は「やりかた」をはっきりと示せば、それに従って、「やりかた」をマスターしていく。そういうことはむしろ「得意分野」かもしれない。そうだとすれば、上にあげた5種類の「古辞書」、それに『日葡辞書』『和英語林集成』『言海』の使い方を示した5～6分のマニュアル動画があれば、学生は案外早く古辞書類を使いこなすのではないだろうか。古辞書類を使いこなしてほしいのは、「先に進む」ためではあるが、そうしている間に古辞書類に興味をもつということもあるかもしれない。それも大歓迎だ。そうやって、『日本国語大辞典』を「使い倒」し、『日本国語大辞典』が蓄蔵している「情報」を絞りとる。そのことによって、「来たるべき辞書」の姿が見えてくるということもあるだろう。次はどんな動画にチャレンジしてみようか、という気持ちになってきた。

▶︎清泉女子大学今野ゼミのみなさんが作ったジャパンナレッジ「日本国語大辞典」の使い方動画第2弾「【清泉女子大学】学びを深めるデジタルコンテンツ」が清泉女子大学の公式YouTubeチャンネルで配信中。ぜひご覧ください。

▶「来たるべき辞書のために」は月2回（第1、3水曜日）の更新です。次回は5月18日（水）、佐藤宏さんによる回答編です。